ДОСВІД РОБОТИ ДНЗ «ПОПЕЛЮШКА»
З ВПРОВАДЖЕННЯ ТРВЗ – ТЕХНОЛОГІЇ
ЯК ЗАСОБУ ФОРМУВАННЯ КРЕАТИВНОСТІ
Напрямки перебудови освіти на принципах особистісно орієнтованого підходу та педагогіки співробітництва, визначені національною доктриною розвитку освіти в Україні, законами України «Про освіту», «Про дошкільну освіту», Базовим компонентом дошкільної освіти, передбачають виховання творчої особистості.
Творчість - це діяльність людини по створенню матеріальних та духовних цінностей. Дитячу творчість слід розуміти як створення дитиною суб’єктивно значущого для неї продукту-малюнка, конструкції, гри, оповідання, створення невідомих раніше деталей, що по-новому характеризують створюваний образ; застосування засвоєних раніше способів зображення або засобів виразності у новій ситуації; прояв ініціативи в усьому.
Передумовою творчості, прояву творчих здатностей дітей є креативність.
Креативність - характерна риса творчої особистості, що дає змогу генерувати оригінальні ідеї та обирати нешаблонні шляхи розв’язання проблем. Креативність сприймається як синонім творчої активності, що виявляється в домінуванні допитливості, прагненні до пізнання у спроможності долати стереотипи. Креативність можна розглядати як основу продуктивного розвитку дошкільника, як потенціал, що забезпечує його зростання, властиве так чи інакше кожній дитині. А результат – дитяча творчість.
Саме на формування креативності, як однієї із базових якостей особистості, націлює обласний відділ освіти, визначивши пріоритетом науково-методичний проект «Креативна освіта для розвитку інноваційної особистості».
Виходячи з поставлених завдань, з метою формування креативної особистості, педагогічний колектив «Попелюшки» вирішив застосувати методи та прийоми ТРВЗ. Тим паче, що з ТРВЗ ми знайомі ще з 2000року і частково впроваджували елементи цієї системи в практичну роботу з дітьми.
З недавніх пір ми активізували свої зусилля в освоєнні «тризовських» методів:
* провели педагогічну нараду «Психолого - педагогічне забезпечення
розвитку творчих здібностей в дошкільному віці», де розглядалося
значення ігрової, художньо-естетичної, театральної діяльності,
конструювання у формуванні творчої особистості;
* Тренінги «Світ творчості навколо мене», «Я у світі креативності», «Я
у мінливому творчому світі (Н.Городнова, старший викладач кафедри
практичної психології),
* майстер – клас «ТРВЗ у розвитку творчих
можливостей особистості», що сприяли виявленню пізнавальної
потреби, творчого інтересу, бажання бути креативним, та виявили
особистий творчий потенціал педагогів.
Слідуючий етап роботи нашого колективу в цьому напрямку було проведення діагностування дошкільнят середньої та старшої груп, для виявлення їх рівня розвитку креативності та творчої уяви. З цією метою ми використали методики «Відповідності», «Дивна картинка» (автор А. Кудрявцев) для виявлення рівня розвитку здатності до перетворення вихідної цілісності шляхом вирішення протиріччя (вміння бачити ціле раніше, ніж частини); методику «Казка про чорнильницю» ( мета якої вирішити задану проблемну ситуацію);
* тест креативності «Що це таке?», який виявляє певні прояви креативності в показниках швидкості, гнучкості, оригінальності ідей. Розвивати творчий потенціал, навички аналізувати, фантазувати, уявляти образи, актуалізувати й активізувати особистісного творчого розвитку дошкільнят можливо за наявності вказаних якостей та можливостей у педагога.
Тільки вихователь, який впроваджує принципи особистісно-орієнтованої системи виховання, відкритий для інновацій, завжди в пошуку ефективних методів (технологій) розвитку та виховання, здатний допомогти вихованцям пізнати себе, розвивати їх творчі здібності, формувати свободу у прийнятті творчих рішень.
Виявленню творчих здібностей педагогів ДНЗ допоміг тест Х.Зіверта, який показав середній рівень розвитку. Результати тесту дали поштовх для виконання практичних завдань та тренувань з цим тестом.
Більш втішні результати тесту на виявлення дивергентного мислення, який вказав, що здатність до нестандартного мислення учасників тестування, вища загального рівня.
З 2010 року наш колектив приділяє поглиблену увагу становленню креативності дошкільнят, розвитку їх творчої уяви. Педагогами створений «банк інформації» - це теоретичний та практичний матеріал для роботи з дітьми молодшого та старшого дошкільного віку з використанням методів та прийомів ТРВЗ. Сюди ми зібрали інформацію з журналів «Дошкольное воспитание», «Дошкільне виховання», «Палітра педагога», «БВДС».
Вихователі вже опрацьовують з дітьми метод спроб і помилок, метод фокальних об’єктів (МФО), знаходження зовнішніх та внутрішніх ресурсів, метод протиріччя, функціонально-вартісного аналізу, синектику, моделювання маленькими чоловічками (ММЧ).
Сподіваюся, що робота, в цьому напрямку допоможе нашим дошкільнятам стати кмітливими, навчить швидко діяти в життєвих ситуаціях, приймати оригінальні рішення, сприятиме розвитку здатності до пошукових дій, активізує їх творчий потенціал
